MULTIPLICACIÓN POSICIONAL. 5º E. PRIMARIA

María plantea un problema de multiplicar y lo resuelve a través de la multiplicación posicional que explica paso a paso.

 ¡¡Un auténtico tutorial!!

ASÍ MULTIPLICAMOS. 2º DE E. PRIMARIA

En esta actividad observamos todo el recorrido de la didáctica de la multiplicación.
Lucía prepara manipulativamente una situación problemática, hace una representación gáfica de lo manipulado con sus piezas y por último realiza un proceso de abstracción y expresa el algoritmo en horizontal. Al final lo resuelve.
Podemos comprobar cómo comprende todo el proceso.

¿ES LO MISMO 4X2 QUE 2X4? 2º E. PRIMARIA

A través de la manipulación Alejandro, con ayuda de su hermana Érika,  descubre la propiedad CONMUTATIVA de la multiplicación. No conoce el nombre de la propiedad, pero la está comprobando.

INICIANDO LA MULTIPLICACIÓN. 2º E. PRIMARIA

Lucía avanza un paso más y nos relata una situación problemática completa en la que además de utilizar los conceptos "CADA" y "VECES" en su enunciado, plantea la pregunta y le da respuesta.

INICIANDO LA MULTIPLICACIÓN. 2º E. PRIMARIA

Otro momento en el que Eleazar emplea los conceptos clave para comprender la multiplicación.
CADA Y VECES.
Es una situación que se realiza antes de comenzar la realización de las tablas de multiplicar y el algoritmo.

INICIANDO LA MULTIPLICACIÓN. 2º E. PRIMARIA

En la metodología ABN el inicio de la multiplicación debe comenzar de forma manipulativa y lúdica. El alumnado debe adquirir dos conceptos clave para comprender el sentido de la operación: "CADA" y "VECES". Estos términos deben incorporarse al lenguaje matemático que utilizan en la expresión de las situaciones problemáticas que inventan.
Vemos a Lucía Montanet explicando el concepto "CADA" con los muñecos de los Reyes Magos.