ANTES DE MULTIPLICAR.... CONCEPTO DE "CADA UNO" Y "VECES QUE.."

Otro concepto que estamos trabajando antes de comenzar el algoritmo de la multiplicación es  "cada uno" . Hay "tantos" elementos y "cada uno" tiene...

A continuación el alumnado debe formular expresiones del tipo: "tantas veces, tantos elementos"

Ejemplo: " Tres Hamster, Tres veces cuatro patas"

ANTES DE MULTIPLICAR..."CONCEPTO DE DOBLE"

Estamos iniciando la multiplicación en segundo de primaria. Pero antes es conveniente recordar el concepto de doble para unirlo a la idea de repetir una cantidad dos veces. De este modo la tabla del 2 resulta más fácil.

UNAS HORAS CON JAIME. Redondeo en la multiplicación.

Una nueva actividad, plantea Jaime al alumnado de 3º, con la multiplicación: el redondeo.

UNAS HORAS CON JAIME. Patrones en la resta

Jaime realizó un ejercicio muy interesante con los niños de 3º, partiendo de un patrón de resta se va añadiendo o quitando cantidades al minuendo y/o sustraendo y se da la solución sin realizar el cálculo entero de nuevo, solo se varía en función de lo añadido o quitado. Es la primera vez que los niños y niñas de este nivel realizan este ejercicio. a pesar de la dificultad, están todos "enganchados" en la actividad.

PRIMERAS DIVISIONES ABN EN 3º

En esta diapositiva podemos ver varias divisiones resueltas por los alumnos de 3º al comienzo del proceso de aprendizaje. la transparencia del cálculo ABN permite que puedan resolverser de múltiples formas.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ESCALERA DESCENDENTE

Mostramos aquí varias formas distintas de resolver problemas con escalera descendente. El nivel es 3º.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ESCALERA ASCENDENTE

Unos ejemplos sobre resolución de problemas con Escalera Ascendente realizados por el alumnado de 3º. El algoritmo ABN permite que cada alumno lo pueda resolver de forma distinta.

DIVISIÓN CON DECIMALES EN 3º

Acabamos de iniciar el aprendizaje de la división y los alumnos y alumnas de 3º ya se atreven a hacer división con decimales. Siempre partimos de un problema con euros para trabajar los decimales.

A contimuación mostramos cómo han resuelto el mismo problema otros niños y niñas de la clase. Puede observarse cómo cada uno lo hace de forma distinta, empleando las estrategias de cálculo que le resultan más fáciles, rápidas o aplicables a la cantidad que tiene que ir repartiendo.

¿QUÉ ES MULTIPLICAR? Entendiendo esta operación

Los chicos y chicas de 2º de E.P. están comenzando a comprender el significado de la multiplicación. La manipulación y la verbalización de los procesos les ayuda. Esto es anterior al aprendizaje de las tablas de multiplicar.

UNAS HORAS CON JAIME: Trucos para multiplicar

Multiplicar estas cantidades es más fácil de lo que parece.

UNAS HORAS CON JAIME: Multiplicar órdenes de unidades distintos

Este procedimiento implica un dominio de las equivalencias entre los distintos órdenes de unidades y el resultado al multiplicarlos. Un nivel bastante elevado de cálculo. Tenemos que practicar mucho.

UNAS HORAS CON JAIME: Suma posicional con decimales en 5º de E.P.

Esta actividad es especialmente difícil para este alumnado porque cuando se iniciaron en ABN ya sabían sumar y restar por el algoritmo tradicional y se les respetó este sistema. Se iniciaron en la multiplicación y la división abn. Sin embargo el gran trabajo realizado por su tutora del segundo ciclo, Ana Maza, en el cálculo mental y en los procesos del aprendizaje abn, hace que se enfrenten a estos cálculos por primera vez con éxito. Seguiremos practicando usando como modelo este ejemplo que nos ha mostrado Jaime.

UNAS HORAS CON JAIME: División posicional en 5º de E.P.

Vemos cómo se  puede dividir mentalmente si se tiene buen cálculo mental.

UNAS HORAS CON JAIME: Multiplicación posicional en 5º de E.P.

Este ejercicio  no se había practicado aún, pero Jaime hace que parezca fácil.

UNAS HORAS CON JAIME: Resta posicional compensada en 5º de E.P.

En esta actividad se compensa el sustraendo para realizar la resta fácilmente.

UNAS HORAS CON JAIME: División con decimales en el divisor. 5º de E.P.

Aquí vemos la didáctica de esta operación, paso a paso. El maestro va marcando el avance y mostrando el camino.

UNAS HORAS CON JAIME: RESTA POSICIONAL EN 5º DE E. P.

El día 5 de marzo hemos tenido el placer de recibir en el colegio la visita de Jaime Martínez Montero, creador del método ABN para el aprendizaje de las matemáticas. En este vídeo podemos ver cómo conduce magistralmente a esta alumna para que realice una operación desconocida para ella.
Con su ayuda va descomponiendo mentalmente el sustraendo y realizando detracciones parciales del minuendo hasta concluir la operación. ¡Fácil!

UNAS HORAS CON JAIME :Otro ejemplo de Resta posicional en 5º de E.P.

Vemos otro ejercicio de resta posicional.

Sumando y sumando...¡ me voy divirtiendo! Taller de sumas.

Os dejo una nueva actividad del taller de ABN en 1º de E. Primaria.Se trata de una sesión dedicada a reforzar la suma y el uso de la tabla de sumar.

 Hay cuatro zonas de trabajo o juego, todas para suma:

• La primera es un juego de sumas con pinzas "Las coronas de los indios". El alumnado debe colocar las pinzas de las sumas alrededor de los aros que indican el resultado de la suma. Si lo hacen correctamente pueden ponerse la corona. Los indios acaban coronados como veis.

•  La segunda es un juego de pinzas con tarjetas. Deben hacer su suma poniendo tantas pinzas como indica el número, hacer la suma, pasar todas las pinzas de los dos sumandos a la tarjeta del resultado y rodear los datos en la tabla del 100. 

• La tercera es con botones. Colocan tantas colecciones como sean capaces de sumar, hacen sus cálculos y los expresan.

•  La última consiste en  inventar problemas de suma,  realizar los cálculos y contar a los demás cómo lo han realizado.

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