ASÍ MULTIPLICAMOS. 2º DE E. PRIMARIA

En esta actividad observamos todo el recorrido de la didáctica de la multiplicación.
Lucía prepara manipulativamente una situación problemática, hace una representación gáfica de lo manipulado con sus piezas y por último realiza un proceso de abstracción y expresa el algoritmo en horizontal. Al final lo resuelve.
Podemos comprobar cómo comprende todo el proceso.

¿ES LO MISMO 4X2 QUE 2X4? 2º E. PRIMARIA

A través de la manipulación Alejandro, con ayuda de su hermana Érika,  descubre la propiedad CONMUTATIVA de la multiplicación. No conoce el nombre de la propiedad, pero la está comprobando.

INICIANDO LA MULTIPLICACIÓN. 2º E. PRIMARIA

Lucía avanza un paso más y nos relata una situación problemática completa en la que además de utilizar los conceptos "CADA" y "VECES" en su enunciado, plantea la pregunta y le da respuesta.

INICIANDO LA MULTIPLICACIÓN. 2º E. PRIMARIA

Otro momento en el que Eleazar emplea los conceptos clave para comprender la multiplicación.
CADA Y VECES.
Es una situación que se realiza antes de comenzar la realización de las tablas de multiplicar y el algoritmo.

INICIANDO LA MULTIPLICACIÓN. 2º E. PRIMARIA

En la metodología ABN el inicio de la multiplicación debe comenzar de forma manipulativa y lúdica. El alumnado debe adquirir dos conceptos clave para comprender el sentido de la operación: "CADA" y "VECES". Estos términos deben incorporarse al lenguaje matemático que utilizan en la expresión de las situaciones problemáticas que inventan.
Vemos a Lucía Montanet explicando el concepto "CADA" con los muñecos de los Reyes Magos.

ANTES DE MULTIPLICAR.... CONCEPTO DE "CADA UNO" Y "VECES QUE.."

Otro concepto que estamos trabajando antes de comenzar el algoritmo de la multiplicación es  "cada uno" . Hay "tantos" elementos y "cada uno" tiene...

A continuación el alumnado debe formular expresiones del tipo: "tantas veces, tantos elementos"

Ejemplo: " Tres Hamster, Tres veces cuatro patas"

ANTES DE MULTIPLICAR..."CONCEPTO DE DOBLE"

Estamos iniciando la multiplicación en segundo de primaria. Pero antes es conveniente recordar el concepto de doble para unirlo a la idea de repetir una cantidad dos veces. De este modo la tabla del 2 resulta más fácil.

¿QUÉ ES MULTIPLICAR? Entendiendo esta operación

Los chicos y chicas de 2º de E.P. están comenzando a comprender el significado de la multiplicación. La manipulación y la verbalización de los procesos les ayuda. Esto es anterior al aprendizaje de las tablas de multiplicar.

CONCURSO DE TABLAS DE MULTIPLICAR EN SEGUNDO DE PRIMARIA

Los alumnos y alumnas de 2º de Primaria han participado en un concurso de tablas de multiplicar. Comenzó en el mes de enero, fecha en la que comenzaron a estudiar las tablas. Hemos seguido una serie de fases y, tras todo el proceso, celebramos la entrega de premios a final de curso.
Todo el alumnado ha hecho esfuerzos por aprender y comprender las tablas. Ha sido difícil y damos la enhorabuena a todos. Se han entregado diez premios y una mención.
Os dejamos las fotos de los ganadores.

¡Bien por los campeones!

FOTOS DEL CONCURSO

El sentido de la Multiplicación

¿Qué es multiplicar? ¿Para qué sirve?

En Segundo de Primaria comenzamos esta operación a través de situaciones en las que el alumnado manipula para comprender. Iván plantea una situación en la que tiene varias colecciones iguales y quiere saber cuántos elementos tiene. Hace un recorrido por las estrategias que puede usar: contar, sumar o multiplicar, descubriendo el sentido de esta operación como instrumento para agilizar los cálculos.

 Es la primera experiencia antes de realizar el algoritmo.

Comienzo de la multiplicación en segundo de Primaria

Un ejemplo de lo fácil que les resulta la multiplicación. Adrián en el comienzo del curso 2013/2014.